教师的强迫症是领导强加的天津

2018年11月29日 来源:

教师的强迫症是领导强加的,天津

导读:【教育纪实篇】之七十二:教师的强迫症是领导强加的文|史录选甘肃泾川丰台巨家小学校长上周四,我收阅了一份督查文件,5月28日进行全乡性的义务教育均衡验收活动,根据文件规定,我把各

【教育纪实篇】之七十二:教师的强迫症是领导强加的

文|史录选甘肃泾川丰台巨家小学校长

上周四,我收阅了一份督查文件,5月28日进行全乡性的义务教育均衡验收活动,根据文件规定,我把各项工作做了细化安排,有的教师急了,比如,要求学生服装整齐,参演的节目需要的道具需要学生自己准备,昨晚,有学生家长给我打,直言不讳地指责我们的老师这是在胡乱摊派,当时,我心平气和地解释,从教育学的角度,希望家长们支持,这样做对学生也有好处。随后,我把当事教师叫到办公室,就他们的工作方式做了提醒,希望他们今后注意两个字:巧干,不要盲干,以免激化家校矛盾。

他们几个笑道:校长,这是你强迫我们这样干的,我们只不过当了替罪羊而已。 这说的的确是实情,我们何尝不也是在做领导的替罪羊?其实,目前,我觉得学校好多工作不也是领导强迫我们要这样做。他们不是说不了解文件规定,但,文件规定和实际情况相差甚远,为了完成上级安排的任务,领导不得不仗势要求我们,这种强迫也是有一定效果的,但,这些只是覆面性的东西,对学生的益处很少,最多只是吸引了学生的眼球,至于深入心灵的因素,没有。比如,楼道文化、班本文化,老师们为什么都有抵触情绪?依我看,这些文化没有起到丝毫的促进作用。学校里的事情,首先,要看看对师生有没有益处,如果单单为了上级评估验收而作秀,显然,这样的事情谁也不乐意去做。我们本地的教育形式也不景气,一切似乎依然陷入上世纪八十年代的情形,教师做得是老传统的一套,领导还是老脑筋,总是不乐意放权,以一种怀疑的态度管理学校,一个长期被监控的人如何会全身心地投入到积极的工作状态之中呢?

校本文化,班本文化,在我们本地根本难以实施,一是缺乏有关对应的专业教师,让学生学唱一首歌很难,却要求学生吹口风琴,这岂不是搬起石头砸自己的脚吗?学生吹,需要教师指导,教师不会这一套,如何指导学生呢?二是部分死教书的教师只会教书。一个班排练“民族舞”,我看了好一阵子,发觉排练教师的舞型歪歪扭扭,丝毫没有美感可以分享。班本文化是第二课堂,这就决定了第二课堂注重于教师的专业能力要强,领导一再要求,老师们在强大的压力之下,不得不撑着应付差事,这是情理之中的事实。三是校本文化、班本文化带来的正效应是什么,有多少?我们很难说清楚。学校里教师做得好多事情,其实90%的都是带有势利性质的,如果校本文化、班本文化不列入教师考核的范畴之中,那么教师不下多大功夫这是自然之中的。一个人做事总想着能得到什么,如果做事连获得的意识也没有,这说明了就是盲目做事。

学校管理,首要的一点就是因地制宜。校本文化暂时行不通,那我们就不要瞎折腾,即使上级要来督查,我们为什么不拿出自己已经做了的事情让他们看看,照条条框框管理人,只会把人管死。我对校本文化、班本文化的支持度不高,或者搞,或者不搞,上面实在催得紧,我让老师们随便凑合一个,打分得0,我心安理得。这不存在着什么耻辱不耻辱。

管理学校,核心在于一个可信度和支持度。我们学校的楼道是每个老师智慧的结晶,可,领导觉得不满意,非要我们修改,楼道不是领导的晴雨表,为什么我们非要按照领导说得去做?我们的做法不是说没有优点。如果在十片相同的树叶中决胜出一片优质,这自然容易,但,被淘汰的很多,残酷大于善良。这不可取。如果就我这片独特的树叶,和那十片叶子比较,我这片也不可能很快就是最后一片劣质。由此可看,做事露出一些差异性总比类似性要好得多。就从这一点说,领导的强迫是没有道理可讲的。

领导的强迫症是一种什么样的表现?我想这是一种腐化堕落的体现。“凡事照我说的做”这是我国古老的一种传统的理念。我看了一份资料,中国的学生是世界上创造欲最差之一,这话说的有些极端,但,也会引起我们深思。因为有这“凡事照我说的做”的管理理念,才会造成这样的结局。学校管理方式的更新,不是说可以让人帮助修改出来的,关键在于自身的探索实践,即便你是千万片树叶中的一片,你也有独具一格的一面,我们为什么不把这面独特的展示出来,非要受他人唆使?由此看出,教师的每一次强迫症都是校长强迫的结果。曾经很长一段时期,我思考如何把这种强迫转化成一种自觉行为?后来,无数事实证明,我的这种思考也属于一种枉然。因为,在我的身边,有好多教师已经习惯了这种强迫做事。如果自觉一点,好像这就是出风头,我们国人实在太虚伪了。

遏制他人的强迫,最要紧的一点就是把能做的事情尽力做好。如果,实在做不好,或者水准有限,那就只能任命于被强迫。这是懦弱者的一种特征。自觉行为 好使的,这需要长期修炼。从被强迫到自觉,这将是一次最艰难的过程。教师只有经历了这种艰难才会变得坚强。遏制领导的强迫,不是唱对台戏。先把正在做的事情做好,请领导看一看,说说为什么要这样做,然后,果断地表明:我就要这样做。这样,领导会敬佩你,也会宽恕你。人是因为事情绝色才被宽恕,任何眼泪都换不到真正的同情。花言巧语骗得了一时,却骗不了一世。

教师被校长强迫,学生被教师强迫,似乎,这一切说明了学校工作真难做,其实,这难做的根源归根于领导。我国的教育整体成了一种千所一面的形态,追索相似,忽略差异,这是我国教育失去的最珍贵的一个精华因子。

尊重差异,寻找差异,缩短差异,让强迫转自觉,这是我们亟待要着力解决的教育问题之一。

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